10


 * EL PERIODO CLÁSICO DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL (PD): EL DESARROLLO DEL ANÁLISIS FACTORIAL (AF)**

1. Cambio critico para los tests mentales: incorporación y estudio de las técnicas de correlación para su construcción.

2. Se considera que, estas técnicas y el AF son el eje metodológico de la PD.

3. Ch. Spearman. Aportaciones:

- Mejoró las técnicas correlacionales (Método de la correlación atenuada, usado para afinar el valor de las correlaciones entre los tests cuando tenían valores de validez muy distintos. - Inició el AF (Procedimiento para obtener, a partir de una matriz de intercorrelaciones, una matriz factorial compuesta por un factor común y otros específicos a extraer de la matriz de residuales. - Formuló la teoría del factor “g” para explicar la inteligencia.

4. Alrededor de los años 30, autores ingleses (C. Burt, Spearman) y norteamericanos (T. L. Kelley y L. L. Thurstone) realizaron importantes investigaciones con el AF.

5. L. L. Thurstone. Aportaciones:

- Desarrolló el Análisis Factorial Múltiple (Procedimiento que permitía analizar matrices de correlaciones para determinar el número de factores independientes que las determinan), - Desarrolló un método para la extracción de factores.

6. Entre los años 1950 y 1960 hubo adelantos para el AF:

- Análisis Factorial Exploratorio, - Métodos nuevos de extracción de Factores y Rotación, - Análisis Factorial Confirmatorio, - Investigaciones: R. B. Cattell, J. B. Carroll y H. F. Kaiser.

7. Pero hubo críticas (Inadecauación de los métodos de cálculo para obtener con base al AF modelos diferenciales de la estructura de la inteligencia), como también defensores (R. B. Cattell, J. B. Carroll y P. Kline).

8. Impacto causado por tales críticas.

- Unión de la Psicología Cognitiva con los trabajos psicométricos de las capacidades mentales (Autores: E. Hunt y R. J. Sternberg), - Controversia acerca de las bases matemáticas y presuposiciones de aplicación del AF.

9. Otras áreas de estudio:

- La metodología del AF, aplicada al estudio de la personalidad (definida ampliamente y con exclusión de las capacidades cognitivas), se inicia en la Escuela de Londres en 1915 con Spearman, - A partir de los años 50 y 60 se aborda el estudio de los estilos cognitivos y de la creatividad.

10. Representantes actuales: - H. J. Eysenck (Su planteamiento es psicobiológico. Defensor de las técnicas correlacionales y experimentales), - R. B. Cattell (Desarrolló técnicas y procedimientos estadísticos multivariados), - J. P. Guilford (De formación experimentalista. Se especializó en procedimientos psicofísicos)

11. Otros enfoques relacionados:

- Modelo Neoconductista, - Psicología Diferencial Cognitiva, - Psicofisiología Diferencial soviética, - Tradición Diferencialista Francesa.

CUESTIONARIO SOBRE EL PERIODO CLÁSICO DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL (CON RESPUESTAS):

  · Galton · Pearson · Fisher · Spearman
 * 1.** **¿Cuáles fueron los acontecimientos más importantes?**
 * Pearson mejoro la técnica de correlación iniciada por Galton. Y Spearman introdujo el Coeficiente de Correlación.
 * El surgimiento del análisis factorial.
 * <span style="color: rgb(72, 66, 66)">La creación de la teoría bifactorial de la cual se deriva el factor “G” y el factor “E”.
 * 2.** **¿Quiénes fueron los principales autores?**

· Si, según Spearman las personas tiene habilidades con un factor General (G) y un factor especifico (E).
 * 3.** **¿Hubo algún avance teórico importante? ¿Cuál?**

· Si, Spearman creo el coeficiente de correlación que media la asociación o interdependencia entre dos variables discretas. · El análisis factorial basado en correlaciones hechas en matrices.
 * 4. ¿Hubo algún avance metodológico importante? ¿Cuál?**

· La creación de las técnicas que proporcionaron la objetividad y otorgaron validez a las pruebas, al agregar el método estadístico.
 * 5. Para ustedes, ¿Qué fue lo más significativo de este periodo?**

<span style="color: rgb(72, 66, 66)"> Primeramente, se desarrolló a principios del siglo XX el Análisis Factorial en Inglaterra, cuya primer etapa inició en 1904. Durante esta etapa Spearman elaboró su teoría sobre los test cognoscitivos y con el procedimiento general del método de Burt finalizó la primer etapa del análisis factorial en 1930. Posteriormente dió inicio la segunda etapa del análisis factorial con la teoría general de Thurstone, a la cual se le conoce con el nombre de Análisis Multifactorial.
 * 1. ¿Cuáles fueron los acontecimientos más importantes?**

Spearman, Thomson, Burt y Thurstone.
 * 2. ¿Quiénes fueron los principales autores?**

Thurstone desarrollo la teoría multifactorial definiendo 7 factores para las habilidades primarias, los cuales son: - Factor V o comprensión verbal. - Factor W o fluidez verbal (Word fluency). - Factor N o numérico. - Factor S o relaciones espaciales (space relations). - Factor M o memoria asociativa. - Factor P o rapidez perceptual. - Factor R o raciocinio.
 * 3. ¿Hubo algún avance teórico importante? ¿Cuál?**

Las FASES DEL ANÁLISIS FACTORIAL, las cuales se mencionan a continuación: - Rotación de los factores (con objeto de facilitar su interpretación). - Puntuaciones factoriales. - Extracción de Factores Comunes.
 * 4. ¿Hubo algún avance metodológico importante? ¿Cuál?**

La segunda etapa del análisis factorial, en donde Thurstone elaboró el análisis multifactorial definiendo los 7 factores de las habilidades primarias.
 * 5. Para ustedes, ¿Qué fue lo más significativo de este periodo?**

<span style="color: rgb(72, 66, 66)"> 1- Cuales fueron los acontecimientos mas importantes?
 * = Lo que hicieron estos tres autores Catell, J.B Carroll, H. F Kaiser**

2.-Quienes fueron los principales autores?


 * = Catell, J.B Carroll, H. F Kaiser**

3-Hubo algún avance teórico, cual? Para Catell la personalidad es determinante de la conducta en una situación dada. El componente básico de la personalidad son los rasgos.** 4-Hubo algún avance metodológico importante y cual?
 * Se preocupa por la búsqueda de una estructura jerárquica de la personalidad, siguiendo los pasos que Spearman había dado en la determinación del factor “g”.


 * =La rotación es un procedimiento de transformación lineal que resulta en una revisión de la matriz de correlaciones representable mediante graficación.

Existen dos tipos genéricos de rotación para solución:

Tipo Ortogonal: los componentes extraídos y rotados permanecen sin correlacionarse

Tipo Oblicuo: Los componentes extraídos y rotados permaneces correlacionados entre si.**

5-Para ustedes, que fue lo mas significativo de este periodo?


 * Las contribuciones que hizo Carroll como son: los 3 diferentes estratos, lo que dice Catell que lo mas importante de la personalidad son los rasgos.**

<span style="color: rgb(72, 66, 66)"> Unión de la Psicología Cognitiva con los trabajos psicométricos de las capacidades mentales para asi obtener medidas cuantitativas sobre las capacidades mentales de los sujetos empleando para ello instrumentos de medida o tests mentales.
 * 1****. ¿Cuáles fueron los acontecimientos más importantes?**

Charles Spearman, Sternberg, Hunt.
 * 2. ¿Quiénes fueron los principales autores?**

Con el desarrollo de los trabajos psicométricos, se intentaba saber: • Hasta qué punto las habilidades cognitivas de los sujetos, correlacionan con su ejecución en tareas experimentales de razonamiento. • Estudiar si existían correlaciones en la ejecución de los sujetos entre diferentes tareas experimentales de razonamiento. • Si existían correlaciones entre las capacidades cognitivas y su estudio del pensamiento.
 * 3. ¿Hubo algún avance teórico importante? ¿Cuál?**

El desarrollo y el uso del análisis factorial de Charles Spearman: se utiliza para resumir relaciones entre un sistema grande de variables o de preguntas de la prueba, para desarrollar teorías sobre construcciones mentales
 * 4. ¿Hubo algún avance metodológico importante? ¿Cuál?**

La aplicación del análisis factorial en el estudio de las capacidades intelectuales.
 * 5. Para ustedes, ¿Qué fue lo más significativo de este periodo?**

<span style="color: rgb(72, 66, 66)"> 1.Tres autores fundamentales: || <span style="color: rgb(72, 66, 66)">Aportaciones generales || <span style="color: rgb(72, 66, 66)">Aportaciones específicas || || <span style="color: rgb(72, 66, 66)">Modelo S.I de la inteligencia basado en 3 aspectos básicos: contenidos, operaciones y productos || <span style="color: rgb(72, 66, 66)">Sus investigaciones dan lugar a modelos teóricos de amplia difusión. || || <span style="color: rgb(72, 66, 66)">Modelos factoriales de la inteligencia fluida y cristalizada. Modelo factorial de la personalidad Componentes de la motivación || <span style="color: rgb(72, 66, 66)">Crean y estandarizan instrumentos de evaluación de la inteligencia y de la personalidad. || || <span style="color: rgb(72, 66, 66)">Modelo factorial de la personalidad basado en tres dimensiones ortogonales: psicoticismo, neuroticismo y extraversión || <span style="color: rgb(72, 66, 66)">Utiliza el análisis factorial como método de análisis de datos y verificación de hipótesis. || <span style="color: rgb(72, 66, 66)"> 2. Galton Spearman Burt Vernon Eysenck J.M.Catell Thurstone, Guilford Binet Stern Allport
 * <span style="color: rgb(72, 66, 66)">
 * <span style="color: rgb(72, 66, 66)">GUILFORD
 * <span style="color: rgb(72, 66, 66)">R.B.CATELL
 * <span style="color: rgb(72, 66, 66)">EYSENCK

3. Quizás uno de los modelos más interesantes propuesto desde la psicología diferencial es el de Guilford (1967). Este autor propone un modelo "a priori" de la inteligencia, en el cual los factores están definidos por unos principios generales de funcionamiento intelectual y cognitivo: CONTENIDO (figurativo, simbólico, semántico y conductual), OPERACIONES (evaluación, producción convergente, producción divergente, memoria y cognición) y PRODUCTOS (unidades, clases, relaciones, transformaciones e implicaciones).

4. El paradigma dimensional esta íntimamente ligado a las técnicas de análisis correlacional y factorial, toma de la perspectiva biológica el concepto de constitución y del punto de vista sociocultural el concepto de rasgo.

5. La aportación que hizo galton ya que esta se intereso en prestar atención a las diferencias individuales partiendo del papel que representaban en la [|adaptación].